双师培训 | 2025年外语教学新范式与新生态“双师双能”教师培训圆满举办

5月23日—25日，由外语教学与研究出版社（简称“外研社”）主办，哈尔滨工业大学（威海）承办的“2025年外语教学新范式与新生态‘双师双能’教师培训”圆满举办。近120名参训教师齐聚威海，探索新时期学科转型、教学改革路径，探讨数字赋能外语教学方法，创新因材施教的有效途径，全面支撑教育强国建设。

本期培训班采用线上和线下混合式培训模式，线下融合趋势解析、教学实操与科研提升，线上聚焦数智工具的深度应用，全面提升教师教学创新与科研能力，赋能外语人才培养。

开幕式

外研社国际人才发展中心总经理冯涛发表致辞。她提出，外语教师需适应时代发展，结合国家战略、外语学科转型与学生发展的需要去提升数智经济素养，成为双师型教师。外研社基于丰富的教学经验、行业经验、技术积累以及与全国高校的紧密合作，建立了集人才培养、人才测评、人才对接为一体的具备数智经济特色的人才培养解决方案，包括教材出版、专业课程共建、教学支持、双师队伍建设、实习实践、评价体系创新等，以支持教师在数智经济领域的专业成长。她最后呼吁教师们成为数智经济时代的先行者，共同推动外语教育的创新发展。

开幕式由哈尔滨工业大学（威海）语言文学学院院长史光孝主持。

专家共议教学革新，数智赋能外语教育全链条

上海对外经贸大学叶兴国教授以“积极应用数智技术，着力培育新质外语教育能力”为题进行了深入讲解。他从新质外语教育能力的内涵切入，指出对接新质生产力、培养创新实践人才需以数智技术驱动，突破传统教育范式。在分析人工智能教育趋势时，他强调生成式人工智能的快速迭代既推动教育向个性化学习、人机协同教学转型，也带来认知依赖、信息伦理等弊端。对此，新质教育要求教师需掌握数智技术辅助教学设计、跨模态学情分析等能力，学生则应具备数智工具批判性使用能力。他以写作教学中AI实时语法纠错、阅读教学中生成跨文化概念图谱为例，展示数智技术在教学各环节的应用，并提出拥抱趋势、坚守伦理、更新教学等建议，助力教育质量系统性跃升。

西安外国语大学姜亚军教授分享了新时期高校外语学科教师能力发展路径建议。他指出，当前外语人才供需矛盾凸显，构建中国自主外语人才培养体系成为关键。这一体系需以国家需求为导向开设课程，摆脱对西方模式的路径依赖，将语言教学与中国现实深度结合，如融入国际传播、区域国别研究等本土内容，并以课程“高阶性、创新性、挑战度”为改革方向，培养学生解决复杂问题的能力。而自主培养目标的落地，依托于高素质“双师型”教师队伍的建设，教师需具备“外语+专业”跨界素养，同时掌握数智技术应用能力，从单纯语言传授转向跨文化能力培育，以双向驱动模式推动外语教育从知识输出向价值引领升级，服务国家战略人才需求。

郑州大学外国语与国际关系学院副院长张莉分享101理念下的外国文学课程建设的实践与思考。学院聚焦“101计划”在新文科领域的创新延伸，以《外国文学经典中的女性史》课程为切入点，探索学科改革路径。她介绍，该课程作为中西部首批新文科试点项目，融合数智技术构建VR虚拟实验室，采用“问题驱动+文化融合+思辨探索”模式，通过设计“同心圆”知识图谱与平行班个性化教学，实现文学研究与女性史、跨文化思辨的深度结合。张莉教授指出，外语学科创新需突破传统框架，以跨学科融合应对时代需求，强化实践环节与教师团队建设，为“外语+”拔尖人才培养开辟“技术赋能、文化思辨、实践导向”的新文科路径。

此部分专题讲座由外研社国际人才发展中心总经理冯涛主持。

探索外语教育创新路径，从实践到理论的双向赋能

山东师范大学外国语学院院长王卓探讨了技术赋能的外语教学研究与论文发表。她指出，在数智浪潮下，教育形态正从传统二元结构向教师、机器、学生三元模式转变，这要求教师从知识单纯传递者，转型为学生核心素养培育者，如着重培养学生的创新思维与问题解决能力 。同时，她提出涵盖问题聚焦、数据收集、文献综述等方面的教学学术研究实践路径，助力教师在数智环境下深挖教学问题、合理运用数据，提升教学研究水平。在研究方向上，她分享了诸多数智技术与外语教育理论研究的前沿议题，启发教师从多维度探索，推动外语教育在数智时代的创新发展，为培养适应未来需求的外语人才提供理论与实践支撑。

此部分专题讲座由哈尔滨工业大学（威海）语言文学学院副院长卜玉伟主持。

探索外语课堂方法与手段创新 人机协同重构课堂生态

北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室孔蕾教授聚焦“新时期大学英语课程教学活动设计”，提出数智时代外语教学需从“传授”转向“启发”，以培养高阶思维与数智素养为目标，遵循认知挑战性、递进性、人机和人际互动性原则。她以《大学思辨英语教程》课文为例，分享了其“语言解析—观点碰撞—多元整合—认知深化” 四阶段的课堂任务设计，融入数智技术辅助文本分析、观点辩论及理论拓展。她强调构建“AI辅助+非AI辅助交替教学模式”，通过评价体系与过程监测保障学习者投入，推动智能技术与人类主体协同的课堂范式革新。

在孔蕾教授的带领下，参训教师现场进行文化教学任务设计，开展全流程实操，通过人机与人际协同互动，直观展现外语学习如何从“工具/技能导向”转向“探究导向”。

鲁东大学教师教育学院苏勇教授聚焦“大语言模型与大学英语课程教学”，提出“会用、慧用、汇用”三层次数智赋能策略。其中“会用”指掌握数智工具基本操作，并分享了借助不同平台与工具，辅助生成教学资源等，提升教学效率；“慧用”指策略性整合数智技术辅助教学研究，如借助数智工具细化论文提纲、优化教学设计，实现技术与教育目标的深度融合；“汇用”指构建智能化教学生态，利用数智工具搭建本地知识库，上传整合教学资源并进行标签化管理以实现智能检索与共享，通过基于大语言模型的高效备课实操，为教师在智能时代的教学转型提供了可行路径。

外研社国际人才发展中心产教融合部主任牛琪雯聚焦产教融合背景下的国际化人才培养，提出从四方面构建培养体系：升级“第一课堂”，打造“外语+专业”“专业+外语” 产教融合型课程体系；加强“第二课堂”，以国才考试测评驱动、大赛外卡双驱提升学生能力；打造“第三课堂”，通过多元在地实践赋能学生国际化职业认知与实践能力；拓展“第四课堂”，组织国际研学项目提升学生全球胜任力，为高校国际化人才培养提供全链条、多维度的创新路径。

此部分专题讲座由哈尔滨工业大学（威海）大学英语教学部主任鞠囡囡主持。

为期两天的培训注重理论与实践融合，参训教师在吸收讲座精髓后，积极投入教学创新实践，通过交流碰撞，教师们达成共识：需以数智技术为支撑，打通语言能力、专业知识与数智技能的融合路径，构建适应数智经济时代需求的人才培养新体系。相信各位老师将带着新的感悟在课堂实践中不断创新，打造与时俱进、产教融合的课程内容，全面提升自身教学能力，为数智经济行业发展提供人才支撑。

外研社还将继续结合国家战略发展及人才培养需求，不断举办更多行业与外语相结合的教师培训。期待与更多高校教师携手，共创高等外语教育发展新未来！